家庭教育与学校教育的有效配合4篇

家庭教育与学校教育的有效配合4篇家庭教育与学校教育的有效配合　一、　案例背景　11、“协同育人”是中小学德育工作的重要方面　《中小学德育工作指南》明确指出“协同下面是小编为大家整理的家庭教育与学校教育的有效配合4篇,供大家参考。

篇一：家庭教育与学校教育的有效配合

　案例背景

　1 1 、“协同育人”是中小学德育工作的重要方面

　《中小学德育工作指南》明确指出“协同育人”成为中小学德育工作的重要方面。学校教育、家庭教育、社会教育是协同教育的一个整体，尤其是学校与家庭之间，承担着对孩子的直接教育责任。建立健全家庭教育工作机制，家庭、学校教育是否密切配合、积极协作、相互支持、形成合力，决定着教育的成败，也助力广大中小学生健康成长。

　2 2 、家校“协同育人”理念不统一

　日前，有一位爸爸来到校长室抱怨班主任对他的孩子教育不力，质问校长为什么他的孩子进小学后，学习习惯和行为习惯都不好，当着班主任的面指责老师没有能力教育好他的孩子。这样的事例在当前已不是个别现象，家长对学校、老师的不信任也不在个别。

　要做好家校“协同育人”相当的不容易，首先表现在学校和家庭双方对于协同的认识不统一。从教师的角度看，目前 80 后的家长是第一代的独生子女，虽然文化素质提高了，但忙于工作和自己的享乐，将孩子交给父母，隔代教育现象日益增多。教师认为家校沟通的主要目的是为了让家长配合学校，只要记住学校或老师的要求并照此执行就可以了。从家长方面看，不少家长认为教育孩子是学校的事，孩子的习惯和学习是老师教育的结果，家长管好吃喝拉撒睡就可以了。不少家长只关心孩子的学习成绩和分数，有些家长对学校求全责备，对孩子护短，将孩子出现的一切问题归咎于学校，从而导致家校双方关系紧张、态度敌视。家长没有从思想上认识学校老师和家长是一致的。

　3 3 、克服认识误区，架起有效的沟通桥梁，协同育人

　在家校沟通上还会出现这样的现象，老师喜欢向家长告状。老师常常对家长反映“孩子学习退步了，上课不听讲，作业不做，在学校又打人了”。老师往往只是陈述现象，不分析原因，也很少给出意见和建议。这样的沟通往往会以家长对孩子的责骂或惩罚告终，孩子和家长的自信心受到打击，拉大师生之间的距离，长此以往，必将带来十分消极的影响，家长甚至会放弃对孩子的教育。

　家校都应该走出认识上的误区，重新定位家校关系，在平等、尊重的基础上开展家校友好合作，协同育人。

　 二、具体做法

　为了培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，我们积极贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，积极探索学校、家庭、社区协同育人模式，探索家长学校课程的构建，给予家长专业指导，提升育子水平。翔殷路小学通过家长学校，传播家庭教育理念，让家庭形成良好的教育氛围，从而实现家校协同，共同发力学生教育。与此同时，学校还定期举办家长沙龙活动，为学生家长提供一个交流教育经验的平台，最大限度发挥家庭教育的作用。

　（一）开设家长学校，树立正确的育子观

　学校开展家庭教育指导工作有计划，开设家长学校，通过家长座谈会、家长开放日、全校家长会、家长沙龙等多种途径对家长进行培训与沟通。在全校家长会上学校邀请俞梅芳老师《做一个智慧型的家长》、韩凤鸣老师《让好习惯陪伴孩子成长》、汪桂萍《读懂孩子——给予孩子真正的爱》、卞贤俊《创智教育，共享幸福》、毛剑玲《爱与规则》、陈默《家庭教育的三个问题与三个困惑》等讲座，提高家长对孩子家庭教育的认识，掌握育子方法。

　每学期的班级家长会，班主任根据班级实际情况向家长开设家庭教育微课堂 15 分钟，顾黎元老师的《家长如何培养孩子的专注力》、丁燕萍老师的《如何在家庭中培养孩子良好的习惯》、董瑾《家长帮助孩子养成良好学习习惯的方法》、彭睿芸老师的《和谐亲子关系—如何和孩子沟通孩子容易接受》、郑媛媛老师《最好的家庭教育——就是父母能够做好自己》等，更新家长教育观念，使得家庭教育与学校教育相互配合，促进学生健康发展。

　学校开设的“家长沙龙”坚持了四年，由从事心理工作的在校学生家长陈临女士主讲，一学期开展两次活动，如《认识孩子的心理特点和成长规律》、《如何培养孩子的情绪》、《亲子深度游带给孩子心智的培养》、《作业拖拉和做作业注意力不集中怎么办》等活动为家长提供了不少好的建议。

　（二）参与实践

　1 1 、开展形式多样的家校活动

　为了更好更全面地让家长了解孩子，学校应为家长创造一切机会，让家长走进学校、走近学生，亲身感受学生在学校的学习与成长的快乐，聆听学生的心声。为此我校开展了相应的活动，请家长走进学校。开学典礼，学校邀请家长前来参加，请家长代表对学生们提出了新学期新希望。校园文化艺术节，邀请家长一同观看学生们精彩的演出，一起分享孩子们的喜悦与欢乐。“教学开放日”，学校把家长请进校园，让家长了解学校的教育教学情况，感受学生在学校的成长，家长通过反馈表等形式向学校提出反馈意见或建议。

　每年组织四年级亲子家庭参加杨浦区“快乐家庭阳光行”小学亲子户外活动，每年均获奖。家长参与学校组织的社会实践活动，能够提升德育实效性。

　2 2 、请进走出结合，开拓教育资源

　学校组织开展“魅力爸妈进课堂”活动，共有 200 多位家长递交“爸爸妈妈课堂”家长志愿者登记表，运用丰富的家长资源，拓宽教育视野，丰富拓展课程，实现家校互动。家长走进课堂，关注教育，走近孩子，陪伴成长。让家长参与学校的教育教学管理，全面接受家长对学校各项工作的监督。事实证明，爸妈课堂受到了小伙伴们的热烈欢迎，充分挖掘和利用了家长的特长，为家长和学校、同学之间搭建了一个互相交流、互相学习的平台，更促进我们学生获得全面发展。

　三、 案例的反思

　苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教学的目的上、过程还是手段上，都不要发生分歧。”因而，家庭与学校的合作，家长有效配合学校对子女进行教育，关系到学校育人环境的全面改善，也直接决定着学校教育的效果。

　（一）开展形式多样的家校活动，协同育人

　1 1 、学校要勇于承担家庭教育指导的责任

　我国自古就有“修身、齐家、治国、平天下” 的传统，家庭教育既是文化传承的重要环节，也是社会道德形成的途径。因此，学校勇于承担起家庭教育指导的责任，建立健全机制，开展家庭教育指导工作。

　2 2 、开展形式多样的家校活动

　家校合作的方式多种多样，在实际运用中各有所长，学校根据学生发展的目标和要求，组织开展形式多样的家校活动，使其产生最大的育人效果。

　每年一次举行学校开放日，邀请新生及家长来校参观并体验特色课程，获得对学校认同感。学校邀请家长参加孩子入学、入团、入队、十岁生日、毕业典礼，学生成长的必修课有了家长的参与，神圣的仪式感让学生、家长、教师在平凡岁月中的努力、奋斗，变成充满感动的细水长流。邀请家长参加学生运动会、情景化考章活动、古诗节、迎新游园会、庆六一、快乐阳光行亲子活动等，是增加家长对学校的了解，增进亲子感情的一种有效方式。

　3 3 、设计不同形式，不同内容的家长会

　学校每学期召开家长会、家委会，有时针对不同学生群体的情况召开相应的家长会；让家长积极的参与和互动，鼓励家长畅所欲言，调动家长的积极性。例如有一班级的家长会，根据班中孩子责任心不强的问题，老师组织了“教子一得”论坛，老师设置了不少小岗位让孩子竞聘，家长都赞同让孩子在日常生活中承担任务来培养责任心，家长要给孩子做负责任的好榜样。在家庭中也要给孩子设立岗位，并且要花时间训练孩子，慢慢形成习惯，有责任有担当。这次家长会为家长们提供了充分的交流和学习的机会，大家在交流碰撞中互相学习，互相启发，促进彼此家庭教育水平的提高。

　（二）针对学生的共性问题开展家长沙龙，协同育人

　学校心理健康教育教师为 15 名孩子开设了“小学生注意力训练”团辅，在儿童时期能否及早治疗，及早采取有针对性的行为训练和教育方法，会对他们的成长起到非常重要的作用。同时组织家长开展家长沙龙活动，向家长说明了注意力的重要性以及培养注意力的方法与步骤，家校一起关注孩子，一起学习如何帮助孩子培养良好的习惯，陪伴他们蜕变成一个成熟、独立、勇敢、冒险的孩子。

　每个班都有情绪不能控制的孩子，孩子发脾气会伤害别人，甚至常常引发家校的强烈冲突，学校为此开设了绘画与情绪管理短课程。九名爱发脾气的学生报名参加了六次活动，老师带领孩子通过绘画来矫正他们的情绪控制不住的坏习惯，课后九个家庭半小时沙龙分析会，反馈在家校的表现，引导家长培养孩子“遇到不高兴的时候控制情绪”的习惯。

　厌学亦是当下的一个较为多见的现象，具体表现是做作业拖拉或不做作业。学校开设了两次家长沙龙与家长共同探讨解决难题。家长沙龙活动“以养成良好的学习习惯”为主题，家长认为，只有保质保量的完成每一天的作业，才是提高学习质量的最直接方法。基于“习惯养成家庭教育应做些什么”开展了深入的讨论，总结出智慧的“爸爸妈妈教育守则”，家长沙龙实现了家校共赢，形成了教育合力。

　教育孩子是我们一生推卸不掉的责任，只有家校通力合作、交流沟通，逐步树立与学校一致的正确教育思想，掌握科学的教育方法，有助于提高家长的教育水平，提高家庭教育的能力和水平，让家校合作使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。

　（三）将家校营造成一个共同体，协同育人

　对孩子的教育来讲，家庭和学校的环境是各不相同的，各自起到的作用也是难以划分清楚的，常常是你中有我、我中有你。最重要的是学校教育和家庭教育要成为一个共同体，如果其中的一方有欠缺，那么另一方就要及时地加以补充 、纠正，以发挥重叠和互补效应。

　学校倡导“学习型家庭”的创建，建议家长和孩子一起努力学习，每天一起收看新闻，完成一小时的阅读量。学校每周安排一节午会课开展读书读报交流会，孩子们讲述在阅读、生活经历中的所见所闻所感。学校也建议家长在家中每天与孩子分享心得。这样的交流能让孩子、家长、教师体验到彼此的理解与认识，感受温情与爱意，实现平等互助、共同发展。将家庭与学校营造成一个完整、互助、互补的关怀共同体，在共同目标的指引下，家庭与学校进行高质量的沟通和互动，让孩子从各个不同的生活空间里感受到相辅相成的关注与关怀，接受多元但本质相同的理念，帮助他们获得幸福与成功。

　实践经验告诉我们，学校教育管理必须发动家庭社会的方方面面来积极参与。就能消除“教不得法”现象，学校与家庭之间能做到足够的配合，学校在向家长传授一些家庭教育的经验方法的同时，充分利用家长们的特长，与学校的教育工作相配合，促使家庭教育与学校教育相结合，有效地拧成一股合力。

　“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。作为教育工作者，协同育人，改善“教不得法”现象，我们任重而道远。让我们携起手来努力探索，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而奋斗。

　家校合作案例

　茂名市电白高级中学

　刘麦强

　孩子的教育需要家庭、

　学校和学生本人三方面紧密合作才能提高效率。

　当然，作为客体

　的家庭和学校对作为主体的孩子的成才也起至关重要的作用。

　 家庭的稳定和学校的教育和认

　可都会让孩子如同禾苗遇到温床，茁壮成长。

　 林成山是我接触过的奇葩学生之一。

　他沉默寡言， 同学中知心的人几乎没有，

　 学习比较

　刻苦但成绩上不去。

　他是从一个物理班转到我这个生物班的，

　 当时我也没有多想他转班的理

　由，只是从领导处得知该学生和班主任不太和睦。

　之后我和他聊了几句，

　劝他把心用在学习

　上并和同学搞好关系等等无足轻重的话，也没有太多的关注。

　他调入我们班两周后就开始期中考试，

　 考完立刻进行学生成绩分析。

　林成山同学从比较

　优秀的物理班来我们这个班，同学们虽然交往不多但都知道他是从好班来的，都想比一比，

　 我也正有此意。

　拿到总分及单科成绩后我对他的成绩大失所望。

　在我这个普通班他都在很后

　的位置。我强压住自己的好奇心，

　过两天再找他分析了解情况，

　我担心太早找他会让他不安。

　两天后我和他开始第二次聊天，

　这次我发现他真的很寡言，

　 几乎是沉默不言，

　问他家里有什

　么人？父母是做什么的？等等。

　他什么都不说。

　对此我真有点苦恼但又不甘心，

　 我一定要“撬

　开”他的嘴巴。过了两天，一个秋高气爽的晚上，我带他去了操场边上的小凳上，我给他讲

　 了我个人的一些经历和对人生的一些感悟，

　 也讲了一些我家庭的情况，

　还讲了一些对社会的

　认识和看法 ,, 我滔滔不绝讲了两个小时。

　 他刚开始一言不发，

　也不看我。

　当我说到家庭的

　时候，他有时点一下头。

　当我讲到对人生和社会的看法时，

　他有点憋不住了，

　否定我的看法。

　“嘿，有门。

　”我心里一阵窃喜。然后我有意识的引导他讲述自己对社会、对人生的看法和

　 态度。

　他开始讲述自己对人生和社会上一些事情的看法。

　在讲述这他的观点总是很消极，

　前

　途一片灰暗。当我问他最崇拜的人时，他脱口而出，

　“马加爵”！我吓出一身冷汗。我了解到

　他的原因时，他尽然说“马加爵很正义，对那些宿舍的学生就应该处理”

　。我也和他来来回

　回探讨了一番， 但他固执己见，

　根本无法改变。我很高兴但也很忧虑。

　高兴的是他信任我并

　开始说话，忧虑的是他的人生观有很大的问题。

　我想和他的家长联系，但是他很不情愿，

　不过还好，他给了我他父亲的电话号码。

　我立

　 刻就打电话，被挂断。过了一会儿，又打，没人接。过来半小时再打...

篇二：家庭教育与学校教育的有效配合

桌会 ■家校如何有效协同育人本期嘉宾 ：刘利梅

　河南省实验学校英才国际

　小学校长景松峰

　郑州市二七区幸福路小学

　校长贾红新南阳市第十一小学校长

　王长喜温县第二实验小学校长

　田保用鹤壁市山城区第一小学校长

　主持人 ：

　孙俭 （ （ 本刊编辑 ）

　）导读 ：家校合作一直都是一个常谈常新的话

　题 # # 近期 ， ， 多地明文规定 ， ， 不得要求家长批

　改作业 , , 还有 “ 家长退群引发热议 ” ” 的新闻

　曝出 ， 这不禁让我们重新思考当下家庭教

　育和学校教育的职能 、 边界问题 ， 探求家校

　合作的新方法与新途径 # # 本期 《 《 校长圆桌

　会 》 以 “ 家校如何有效协同育人 ” 为议题 ， 邀

　校长一起探讨家校如何形成合

　， ，

　有效协同育人 ， 促进学生全面发展 # #主持人:家庭 、 学校 ， 对孩子的成长发

　挥着举足轻重的教育作用 。

　在当下的家校

　合作中 ， 由于受到传统观念的影响 ， 出现了

　学校

　与家庭教育功能的

　， 导致家校合作的有效性得不到保障 。

　那么 ， 如

　何厘清家校教育的边界问题 ， 请大家合

　自己的经历谈谈各自的看法 #刘利梅: 在家校关系中 ， ， 一定要遵循互

　相尊重 、 、 彼此包容的原则 。

　。

　尊重是一切礼仪

　规则的核心 ， ， “ “ 己所不欲 ， ， 勿施于人 ” ” 。

　教师

　尊重家长 ， 是相信每一位家长都希望自己

　的孩子学有所成 ， ， 不断进步 。

　。有的孩子难免会出现一些问题 ， 教师

　一定要考虑好帮助孩子改进的方案 ， 再请

　家长来配合 ， ， 这样家长是很乐意接受的 。

　。

　家

　长也要相信每一位老师的用心都是好的 ， ，

　希望孩子越来越优秀 # #家

　要

　# # 家长不要

　老师的

　# # 家庭中 ， ， 父母要关注孩子的习惯培 ， ， 尤是

　习惯 、 饮食习惯 、 作息习惯 、 、

　 习惯 … … 有的老师希望每一个孩子都要学习好 ， 就给家长布

　很

　， 让家长帮助孩子学习 # #这样不现实 # #

　 的教师 ：

　每一个孩子都是

　一

　的 ， ， 都有自己的

　# #的教

　的是 ， ，

　 一个学生都

　：学习 ， ，

　 ， 断

　越自己 # #

　 家校都

　自己的

　， 朿王长喜 ：

　习近平总书记在全国教育大会

　上指出 ， ， 家庭是

　的第一所学校 ， ， 家长是孩子的一老师 ， ， 要孩子讲好 “ 人

　一课 ” ， ， 帮助好

　一

　子 。

　。教

　36

　规定 ：

　：

　“ “ 学校在位 … … 形成学校 、 、 家庭 & &

　社会相互配合的

　教育体系 ， 进学生养成良好的

　习惯 。

　” ”《 《

　 家庭教

　（ 修 订 ）

　）

　》 冃出 ：

　：

　“ “ 家庭教育是学教

　会教育的

　础 ， 家庭教育重在教孩子

　。

　” ”孩子的

　成长需要家庭 、 、 学 、 社会

　的共同努力 。

　在

　的

　， 家庭和学是一致的 ； ； 在职责方面 ， ， 家庭学

　是互补的 ， 家庭更注重孩子良好

　［ 和

　学习习惯的培 ， 而学校在

　先的前提下 ， 注重学知识文化素

　综合素质的培 - - 从教育的专业性规律性等方面

　12河南教育 ! 基教版。

　。. .。

　。

　来讲 ， 学校要起到主导作用 ， 要为家庭教

　育提供培训 ， 指导家长获取育人的方法和

　经验 。贾红新 ：

　当前 , 家校协同育人已经成

　为一种教育发展趋势 ， 然而在实践过程

　中 ， 却出现了

　" 家庭教育学校化 、 学校教育

　家庭化 ” 的问题 ， 因此 ， 我们应厘清家校各

　自的教育边界 ， 明确家长 、 学校 、 教师各自

　的职责和本分 。例如批改家庭作业这个问题 ， & 中共

　中央国务院关于深化教育教学改革全面

　提高义务教育质量的

　》 中明确要求 ，

　学生作业变成家长作业

　要

　家

　长

　批改作业 （

　教育是学校的责

　任 ， 学校教师应当重视与家长的沟通与合

　作 ，

　导家长

　确的教育

　，

　确发家在学

　成作业过程中的

　、持与鼓励作用 ）

　家长应该营造和提供

　-的家庭学

　，

　成

　的学、

　、

　， 并通过陪伴和以身作则 ，

　的建立 、的养成 、 教的化 。的健康成长 ， 既需要知识的教

　育 ， 也需要

　的教育 ， 学校和家庭应各

　责 ，

　，

　、

　，

　这是

　的家校共育 。田保用 ：

　对教育来说 ， 家庭和学校是

　一种分工合作的关 ， 一

　" 学校以

　化教育为主 ，

　学

　同个性化教育 ； 而家庭

　是个体化教育 ，

　家长面对的是自的

　）

　家校教

　育的

　，

　学校和教师应是教育的、

　、

　， 家长应是教育的

　"、

　、

　"学校要

　国家的教育

　和学

　的实

　，

　学

　实

　的全面培

　，

　个

　化发展 ；

　而家

　要

　合学校共同跟进 ， 重

　关自

　的成

　长 ， 巩固学校教育成果 。

　不管如何界定分

　工 ， 家校教育应

　一致 、 念统一 ， 终

　达到家校共育的目的 。景松峰 ：

　一是家校要明晰法律法规赋

　予的权责边界 。

　比如 ， 在学校教育中 ， 未成

　年人保护法要学校应当全面贯彻国家

　教育方针 ， 坚持

　人 ， 实施素质教育 ，促

　学

　全面发展 ； 教师法要

　教师应当

　为人师表 ， 不断提思想政治觉悟和教育

　教学业务水平 ； 中小学教育惩戒规见

　定 ， 对于违校规校纪的学 ， 教师可以

　视

　教育惩戒 。

　在家庭教育中 ， 未成年人保护法要

　家

　他

　护人应当学家庭教育

　， 接受家庭教育指

　导 ， 创

　、 和睦 、 文明的家庭环境 。二是家校共育要遵循 “ 学

　成长为

　中心 ” 的原 ）

　在家校共育中 ， 要基于这一

　根本方向 ， 遵循 “

　独 、

　尊重 、 优势互补 、 权责明确 ” 等基本原则 ， 理把握

　家校合作的 “ 度 ” ， 做到 “ 有所为 ， 有所

　为 ” ， 创

　一个理念一致 、 多元合作 、 动态

　平衡 、 合默契的教育环境 ， 从而使家校

　之间随着双方合作的

　断调整 ， 始终处于和谐状态 。主持人 ：

　由于家校沟通渠道不畅通 、 全

　媒体时代 “ 人人都是传播者 ” 等因素 , 近

　年来 ， 家校冲突事件越来越多地引起社

　会舆论关注 ％ 那么在新形势下 , 各学校在

　开展家校合作时有哪些创新的方式和手

　段 ？刘利梅 : 我们首先是成

　家

　学校 ，

　发放 《 家长成

　" 。

　手册中包括三个方面的

　：

　一是要家长了解学校的

　分

　，

　二是

　优

　家

　的

　和

　度 ， 三是要

　做的 50事 。次是要求家长参与 “

　24+12+2

　” 节课

　2021 年第 2 期13。

　。. .。

　。

　的学习 ， 完成每节课的作业 ， 目的是家长 、

　老师和孩子一起成长 #

　24 节课是六年中不

　同的主题讲座 ， 比如 ：

　“ & 弟子规 》 中积极的

　心理学 ” “ 阅读的魅力 ” “ 数学中的文化 ”

　“ 科学饮食 ” …… 12 节课是每学期期末 ， 各

　班针对本班学生情况举办的家长课堂 *

　2

　节课是新生入学的第一节课 “ 让孩子快乐

　地进入小学 ” ， 六年级的最后一节课 “ 小升

　初的衔接 ” *最后是每次家长上完课后 , 都要完成

　听课记录和写心得体会 * 学校

　体家长一起

　*

　年 ，

　的家长学校

　一直都坚持得很好 ， 一部分优秀家长 ， 真正成

　校家长的

　*景松峰 ：

　只有积极

　家

　学校

　的 “

　同体 ” ，

　子的全好的

　生

　*一是

　家

　*

　校

　家长

　， 家长学校

　课 、课

　课

　课

　*

　如每年新生入学 ， 学校都会

　“ 新生家长

　I会 ” ， 家长上好 “

　第一课 ” ， 为家长

　的家

　理

　*二是进子

　* 学校非常注重组家长 、

　师 、 学生

　同

　学校

　级

　的

　，

　和谐的子关系 * 如学校组织近 300

　家庭参加 “

　文化文明公约 ” 20

　子

　，文

　，

　一

　力

　边人 ，

　会 ， 递

　量 *三是成立 “ 正需 ” 学生发展中心 * 为了

　推进家校共育融合发展 ， 收到 T+1>2 ” 的

　显著成效 ， 学校新性地成立了由教师 、

　家长 、 学生共同参与的 “ 正需 ” 学生发展中

　心 ， 其职责是参与管理和监督学校各种社

　团的引进实施过 ， 保障社团的健康 、

　可持续

　*四是

　激励机制 * 学校鼓励家长参

　与家校共育 ， 对家长的意见和建议予以及

　回应 * 对积极

　与 、 家校合作付出努

　力或作出贡献的家长 ， 给予不同方式的精

　神奖励并加以宣 *贾红新 ：

　一是学校要与时俱进 ， 做好

　教育培训 ， 更新师的教育理 ， 提升

　师的沟通技能 ， 温和理性地去处理与家长

　沟通过程中遇到的问题 *二是学校应组织举办家教经验座谈

　会或者家论坛 ， 进家长

　过中反思提升家教水平 *三是

　并利好班级 、 年级 、 学校

　三级家委会 ， 让家委会充

　挥作 ， 成为沟通的媒介和桥梁 ， 发挥家校联的特

　效职 *四是学校要不

　完

　心理家

　的

　业

　，

　心理家

　座 ，

　做好

　，

　家长的家

　， 除戒备心理和敌对意识 ， 密切家长和学校

　的

　*是学校要密切关注班级 、 师和家

　长的

　， 保

　好的，

　要

　要

　老师

　家长提

　力

　及

　的 *田保用 ：

　全媒体时代 ， 学校要与时俱

　进 ，

　种

　式

　与家长进*

　可利

　、

　媒介平

　，

　以

　及学校

　好

　，

　得家长会对学校

　的

　同

　持 *

　如 ，

　校的 “

　” ，

　是 “能量 ，

　成长 ” ， 即家长 、 学校分别拍子

　学校 、 家

　、

　会上的

　量

　或

　，

　、

　、 学校宣

　地进

　*

　的过中 ，

　力量 ，

　力 ， 实家校

　效

　作 、

　同

　*主持人 ：

　家长委员会建设是密切家校

　14河南教育 ! 基教版。

　。. .。

　。

　合作的重要途径 ， 那么学校该怎样利用好

　家委会 ， 让家长全方位地参与到学校管理

　中呢 ？刘利梅 ：

　学校建立家长委员会 ， 要争

　取社会力量助教 。

　家委会成员的角色既是

　家长 ， 又是学校和家长沟通的纽带 " 有时 ，

　他们需要站在学校的立场上 ， 在家长群中

　发声 ， 帮助学校做工作 。

　有时 ， 他们要站在

　家长的角度考虑问题 ， 及时和学校沟通反

　馈 " 家委会成员的入选条件 , 不仅要有时

　间 , 能够为大家服务 , 更重要的是有一定

　的协调水平 ， 不怕吃苦 , 能够忍受委屈 ， 乐

　于为大家服务 。每学期开学后 ， 各班推荐家委会成

　员 ， 学校

　家委会成立大会 " 在成立大

　会上 ，

　家委会成员

　学校

　学期的教

　教学

　和

　务 ，

　学

　学

　的和

　" 学期中 ， 召集家委会成员参

　加学校组织的各种活动 ， 请他们将活动

　照片 、 小视频发布在

　的班群 ， 听取

　其他家长的

　"

　能量的

　，家委会成员及时反馈到群中 ； 只，

　学校和家长沟通 ，家长

　学校 ，

　和

　及时沟通 "

　， 学校家委会的作大 ，

　和

　学校的教育教学活动也王长喜 ：

　一是要选好家长委员会 " 我

　校的家长委员会

　家长

　推荐 、 家长选、 学校推荐等多种

　组成 ， 他们乐于奉献 、 于沟通 、

　能量 。二是

　、

　家长委员会 " 我们

　家长会 、 家长学校 、 家长委员会专题会

　种

　家委会成员和

　， 构建 “ 家校作共育共同体 ” ， 让他们

　学校的

　学

　和

　学

　，立

　。三是广开家校沟通渠道 ， 做好互动沟

　通 ，

　家长委员会

　的

　见虚心采纳 。是真诚接纳家长委员会 " 在学校的

　指导下 ， 家长委员会真

　学校管理 ， 认真履行职责 。

　比如 ， 校五年发展规

　划的制定 、 校园文化的设 、 大型活动的

　举办 、 放学路队分流方案的设计 ， 大的工作中都留下了家长委员会的身影 ，

　家校合作

　的作用得到了充分体现 "田保用 ：

　一是定期召开家委会 " 学校

　从学校管 、 班教学 、

　模

　方面

　征求家长

　， 并做到有调查 、 有落实 ， 让家委会成员感觉

　在学校设中起的重要作用 ， 增强他们的代入感 ， 从而

　力

　学校工作 。二是开展家校共建活动 。

　我们建立家

　校联系卡 ， 开展亲子读书 、 亲子运动会 、 优

　秀家长课堂 、 家长

　活动 ， 在活动中增进家校联系 ， 达成教

　， 促进家长对学校工作的

　"景松峰 ：

　， 我校一直致力于家长

　学校治机制的

　" 学校成立了家委会领导机构 ， 取学校 、

　、 班级家委会三级管理体制 。

　出台 《 学校规范家委

　会工作的实施

　》 ， 实行活动小组制 、 班制 、 进校助学制 、 民主监督制 ， 做到

　制度规范化 、 内容具化 。

　建立健全家长

　委员会治

　系 ， 明确家长委员会在学校治理中的地位 ， 拓展家长参与学校决策的

　途径 。

　家长委员会也切实成为家长有效参

　与学校决策 、 监督和评价学校的组织机

　" 例如学校订购校服 、 路队安全 ， 推

　家长

　工作 ，

　家委会全决策 。我们

　认识到 ， 当家长的付出得到认

　的时

　，

　学校

　重家长的

　力的

　时候,这所学校就会

　张力和活力 。（ 责编 帕拉 ）2021 年第 2 期15。

　。. .。

　。

篇三：家庭教育与学校教育的有效配合

家校携手 形成教育合力 一个人的成长与良好的教育密切相关。在儿童的成长过程中家庭教育是起点学校教育是基础社会教育则是家庭教育和学校教育的延伸。孩子的教育是学校、家庭、社会共同的责任缺少任何一方面教育都是残缺的。然而今天的社会现实一个孩子从进入校园那天开始学校教育似乎成了孩子人生教育的主宰。在校园里我们经常碰到这样一些家长只听见他们总是在和老师说“老师我的孩子托付给您了实在麻烦您了„„”“老师您看我的孩子怎么办我全听您的您尽管对我的孩子多加压。”“老师孩子只听您的我们在家不管怎么说都当耳边风。”诸如此类的话语在校园里随时随地都可听到殊不知这样做往往是事与愿违适得其反。因为忽视了家庭教育与社会教育学校教育同样是苍白无力的。

　在这种现实背景下学校要为孩子们的“终身发展”打好基础落实素质教育的“两全一主”要求学校教育更应该走出校园寻求社会各方面的支持与配合尤其是得到家长 包括他们的亲戚朋友 的配合 从而形成方向一致的“教育合力”。

　一、形成教育合力让各种教育力量在方向上保持一致。

　教育目标的实现要求各种教育力量方向一致。各种教育力量可以在影响渠道、影响方式、影响程度上各不相同

　但都应具有共同的指向即培养我们学生成为“四有”新人。

　整合各种教育力量 形成教育合力就在于确保方向一致。通过整合使各种教育力量协调一致互相配合达到教育一体化的状态。

　二、形成教育合力有利于提高教育的效果 班级教育合力是一个系统它将各种分散的教育力量加以优化组合使之成为一个整体。从而避免了各种力量间相互抵触彼此消化的状况。同时整合不仅指对现存的影响学生素质发展的各种教育力量进行协调而且包括主动开发、挖掘、扩大丰富的教育资源使原先并非属于教育的力量整合到班级教育合力中来 例如 通过家长联系交警中队让孩子到交警中队去参观了解交通民警的日常工作和生活中的具体情况感受民警良好的精神风貌深切感受到了交通民警在确保一方平安中所付出的心血和劳动通过参观学生们对交警们心系群众依法办事的精神深深打动了学生们纷纷表示要模范遵守交通法规努力为创建良好的社会交通环境做出自己小小的贡献。这种实地的参观显然要比单纯的在课堂上说教效果好得多。

　三、形成教育合力有利于充分发挥学生的主体性 学生不仅是教育的对象也是教育的主体是班级教育合力的重要组成部分。把学生看作是教育集体中的一员可以充分调动学生自我教育的积极性。在这个过程中每个学

　生都不断地修正自己获得新的知识与价值充分发挥自己的主体性。比如在班主任的指导下让学生自行设计、自行组织开展的《我们的节日》的知识竞赛等活动都取得了较好的效果。

　那么什么是“教育合力”呢首先教育合力是个宽泛的概念我们认为人不是孤立的人教育也不是孤立的教育学校教育、家庭教育乃至社会教学要拧成一股劲通过各种途径采用各种方法为孩子潜能的发挥提供合适的机会和土壤为孩子才能的展现创造条件。

　放眼我们的班集体建设我们认为一个班级的建设首先是要在班级中形成教育合力特别是形成家庭与学校教育的协同使家长能够合理的配合学校教育家校携手起来能够真正促使孩子得到各方面的提升。

　随着新课程改革的推进无论是教育行政部门还是学校、教师都充分认识到了家校合作的重要性和必要性。一直以来我们重视家校之间的沟通与交流许多举措也得到了家长的广泛认可与支持。在这样的大环境下我也一直试图让我们的教育成为一种合力把家庭教育、社会教育与学校教育整合起来。在与家长的沟通与合作中我们形成了很好的朋友关系学生和老师的关系更加融洽了家长的教育方式也和学校教育有机的结合起来。节假日我和家长带着学生到郊外去游玩很多的晚上我在 qq 上和学生、家长

　畅谈教育的问题 我们不分彼此 一起探讨有趣的教育现象。四年的时间让我也让我的家长朋友进一步明白了教育孩子不光是学校的事情学业成绩也不是孩子学习的全部也进一步感受到家长需要一定平台 平等、 民主的家校合作氛围一定会让家长愿意积极投身到学校教育活动中来获得他们的支持挖掘他们的资源调动他们的积极性与主动性最终受益的一定是教师是学生。

　1、亲子课堂让孩子的学习内容更丰富 亲子课堂教育不同与一般意义上的家庭教育和儿童教育它是一种特殊的新型教育模式在亲子课堂中教育者是孩子的父母教育内容是走出书本联系身边现实的知识。在这样的课堂教育中特别强调父母与孩子在情感沟通的基础上实现双方的互动亲子课堂的实施一方面可以促进孩子健康人格的形成同时也能促使父母自身素质的提高和完善。

　班上的同学特别喜欢“家长老师”来上课这些课上我们发现孩子们发言更积极了思维也更活跃了。有位同学在日记中这样写着 同学们在平时的生活和学习中会遇到哪些困难呢遇到了困难又怎么办呢陈心怡的妈妈给我们作了关于安全自护方面的知识讲座使我们学到了很多安全方面的知识。烫伤了怎么办可以用植物油涂在伤口吗原来烫伤了有

　三个字需要注意冲、脱、泡―被烫伤后就要马上用冷水冲5 分钟以上把原先穿着的衣服脱年下来最好在冷水中泡半小时这样可以有效地减轻烫伤程度还给我们讲解了摔伤、触电等意外伤害发生后的自救办法同学们都觉得学到了课堂上学不到的东西收获不小真希望有更多的家长来给我们上上课。

　这个周末的周记绝大多数同学都写到了这堂课。他们说通过这堂课的讲解我们收获不小让我们懂得了在今后的生活中怎么样安全自护。

　2、亲子俱乐部让孩子的生活更生动 我们利用的校外教育资源利用家长供职于各行各业的优势,或由学校组织或由家长委员会组织或由学生自行组织开展参观、访问、动手实践等活动——这就是亲子俱乐部。因此我们在家委会的提议下将一些周末的时间利用出来一起去玩后来队伍越来越壮大家委会就和我商量能不能形成一些亲子俱乐部让一些爱好相似的孩子一起去活动由一些家长带队于是我们的亲子俱乐部就在一些热心的家长带动下开展了活动。如我们中队的同学在中队辅导员的带领下一同走进了我们温州博物馆并且在家长的带领下开展了一系列的活动在老师和家长的带领下走向了“农家乐”将学生的校园生活与社会生活相连接开阔学生的视野丰富学生的生活培养学生的实践能力。

　让孩子和家长根据各自的兴趣爱好进行自由组合建立俱乐部如班级的登山爱好者们根据自己的喜好组成了一个“登山俱乐部”。

　诸如此类利用双休日、节假日在家长的支持带领下组织的亲子俱乐部活动既给孩子们提供了一个交流、玩耍、学习的机会丰富、提升了孩子的业余生活也给家长创造了一个交流、学习的机会促进家长教育素养的共同提高。

篇四：家庭教育与学校教育的有效配合

学校教育与家庭教育有效结合的策略与方法探究郭嵩琳 泉州市昇文小学摘要：家庭教育与学校教育是不断发展，不断磨合的，家长和老师要随时代的发展而发生改变，不要一直停留很长时间，要一步步的跟紧教育，社会的变化，不断发展自己，优化自己的看法，要多利用信息技术的发展，多利用新媒体的发展，创设各种新方法，好方法。来促进老师和家长的沟通，促进家庭教育与学校教育的融合，更好的促进学生的发展，促进他们思想品德的完善，为社会培养更好的人才。关键词：家庭教育；学校教育；结合策略一、浅谈家庭教育与学校教育之间的关系家庭教育与学校教育在大多数人眼里是家庭教育是在孩子还没上学时的教育，学校教育是孩子上学后的教育，两种教育是不关联的，是脱节的，但是，家庭教育是以孩子们的品德方面还有日常的生活为主要关注点，学校教育是主要教授孩子们数学英文语文等专业知识的，当然也掺杂一些道德方面的指导，但这不是主要的，好多家长以为孩子们上学了，自己就轻松了，就可以脱手了，有些家长从一年级就送孩子去寄宿学校，每星期几乎只有两天在家的时间，父母和孩子们待在一起的时间很短，很容易造成孩子缺爱，感到对人冷漠，羡慕其他的孩子们，对人格造成很大的问题。所以家庭教育和学校教育不是脱节的，而是相辅相成的，就像是大树离不开泥土，鱼儿离不开河流一样，一起共同发展变化的。二、小学生教学辅导中落实家校共育的意义（一）发挥家校在学生成长中的关键作用家长是孩子的第一任教师，对于孩子来说，家庭教育直接关系着其成长发展，不论是家长的言谈举止，还是教育方式，都会对学生的心灵带来一定程度的影响，逐步形成属于个人的情感态度和价值观念。站在学校的视角来看，大部分学生除周末以外，每天在学校的时间都在八小时以上，所以学校的环境和教育也在无形之中影响着学生，其作用不容小觑。基于此，小学班主任采用家校共育的方式开展教学辅导工作，能够使学生切实感受到家庭、学校的温暖，教学问题得以有效舒缓，不断调整自身的状态，形成积极向上的学习态度和生活态度，为后续学习和成长打下坚实基础。（二）树立明确的家庭教育目标正确的道路和方向是走向人生目标的唯一通道。同样的道理，只有正确的教学目标，才会有良好的教学效果。对人生而言，家庭教育在孩子的成长过程中起着非常重要的作用。作为家长一定要提高认识，树立家庭教育的远大目标，把新时期立德树人的教学目标落到实处。家长首先要对立德树人的内涵有深刻的理解，作为家庭教育的指向标。所谓立德树人，就是对孩子进行品德养成教育，从小培养孩子正确的价值观和人生观，使他们树立远大的人生理想，成为对社会有用的人才。随着时代的进步，社会对家庭教育也提出了更高的要求，作为新时期的家长一家要提高自己的认识，积极配合学校教育，做好家庭教育工作。（三）构建家校携手的桥梁根据各年级学生的不同特点，学校可以成立年级家长委员会。委员会由家长代表组成，专门负责收集、整理、反馈家长意见，并监督家长学校工作，实现家校交流、沟通、互动。设立校长接待日及家长信箱，每月最后一周的星期五为校级领导接待家长时间，听取家长对教师教学、学校管理的意见和建议，以促进学校不断改进工作。公布学校邮箱网站，收集学校师生及家长的意见建议，并根据具体情况及时采取相应措施，帮助学生解决学习、生活、成长中的苦恼与困惑。印制问卷调查表，摸清实情，较为全面地掌握学生家庭情况及家庭教育的实情，如家庭境况、家长学历情况、家长职业状况、单亲家庭所占比例、家庭育人方式方法以及家长对实施素质教育的认识等，并根据调查情况给予家长更加切合实际的指导。三、关于家庭教育与学校教育结合的策略（一）重视家庭教育与学校教育的融合性，为学生的发展奠定坚实的基础家长和老师要充分理解家庭教育与学校教育结合的好处，家长不要一直把孩子推向老师，认为老师是全能的，老师是不能兼顾所有的，例如父母的爱，父母的关心，家长要认识自己对孩子的重要性，家长要多教导孩子们，让他们热爱生活，带他们一步步领略生活中的道理，把他们培养成一个具有良好品德的人，老师也不能用让家长给孩子们判作业，因为好多家长是不懂这些知识的，可能对家长们来说是很难的，家长也想做好，但是努力了不一定有好的结果，老师也要体谅老师，多和家长反应孩子情况，家长和老师要相互理解，相互包容，认识到家庭教育与学校教育融合的必要性，任何一件事如果相关成员是团结的，那么这件事会很容易做成功，所以家长和老师要积极做到家庭教育与学校教育相结合，为以后同学们的发展做出很好的准备。177 2022.05爱情婚姻家庭

　德育教育

　德育教育 >>178 （二）创建良好的家校沟通平台，促进学生良好的发展现代社会不断发展变化，现在人与人之间的沟通已经很流畅了，已经不像从前一样要写信等半个月才能收到，现在人的沟通已经不用面对面沟通了，这样既浪费时间又浪费金钱，老师可以随时一个微信视频通话或者语音通话就可以与家长流畅的沟通，让一些远在外地或者有事不能来学校的家长及时了解孩子们的问题和孩子们的身体健康状况，家长平时有自己的想法也可以在微信上和老师说，有想提出的建议可以在微信群里，看看其他家长的意见和老师的意见，如果大部分人同意可以实施一下，这样增加了家长和老师之间的沟通，减少了隔阂的产生，更有利于促进孩子们的发展，因为一个人的想法是有些局限的，大家都提意见可以把事情做的更完善。（三）了解学生家庭教育情况，尊重学生的个性每一个家庭的教育方式和教育水平都有很大的不同，它们之间明显存在着差异，而小学生之间也具有非常大的个性差异，所以从学生的个性特点和生活实际出发进行班主任工作是十分具有实践意义的。而在目前的小学教育中，班主任忽视了家庭教育的差异性，通常采取统一的管理和教育方法，在日常的班级管理中，以同样的标准要求所有学生，这就产生了事倍功半的效果，使班主任工作陷入了瓶颈，学生的综合素质也很难得到提高。因此，为了更好地实施班主任工作，教师应该尊重学生的个性，及时了解学生的家庭教育状况，根据具体的情况制订学校教育和班级教育的计划，促进学生的全面健康发展。（四）采用家访的方式，促使学生更好的学习随着社会发现的不断变化，家访也好像消失了一样，老师不能及时了解孩子们的情况，例如有的孩子经常迟到，迟到的原因是这个孩子的家庭是二胎家庭，如果老师不了解这个情况，会认为这个孩子对学习不重视，是一个不好的学生，老师会批评他，但是孩子也很无奈，他们也不能改变什么，如果老师经常做家访就可以很好的解决这个问题，了解孩子的难处，不至于批评学生，保护他们幼小的心灵，让他们更好的学习。（五）重视家校共育，落实教学目标家长是孩子成长过程中最主要的教育者，孩子养成教育更是家庭教育的第一要务。在校本化养成教育实践中，家长要以合作的态度，积极配合学校的教学，以家校共育中“一家亲”项目为载体，落实学生养成教育的目标。学校每一周定期邀请有教育特长的家长来学校为全班学生进行养成教育；联合集团化办学关联学校开展家长沙龙活动；每学期，学校定期开展家长开放日活动，通过各项家校共育举措，家长可介绍自己的家庭教育经验，分享教学成果，提高学生的认知能力。同时，家长可承担学校秩序的维护职责，抽时间护送孩子过马路，带领他们到社区参观，协助教师参与学生研学管理等，培养孩子的成人意识。（六）有效落实双减政策，缓解焦虑快乐家庭学习苑的这份“快乐”不仅属于孩子，也属于家长，它给家长们提供了一个互诉困惑、分享经验、学习交流的平台。普小的家长自身学历普遍比较高，对于孩子的学科学习很重视。“双减”以后，各类校外学科辅导班都没有了，很多家长难免有担心、有焦虑。鉴于这种情况，学校通过班主任教研组活动，一起探讨这个问题，有两位班主任就提出：“现在因为疫情影响，都是线上家长会居多，很难有机会和家长面对面地交流，我们班主任可以主动参与快乐家庭学习苑活动，和家长多一些直接的沟通。”在活动中，孩子们尽情体验活动，家长们畅所欲言，讲述家庭教育中遇到的问题，分享一些有效的做法，班主任老师提供一些建议和教育策略。通过彼此真诚的交流，有效缓解了家长“双减后，不报班，怎么办”的焦虑。以更好的心态、更长远的眼光关注孩子的教育问题，也找到了很多家庭齐心协力助力孩子全方位成长的妙招。（七）开展实践活动，加强教学辅导为了进一步提高教学辅导工作的成效，尽可能让每位学生身心健康发展，为社会培养更多的优秀人才，学校就应当不断强化对学生的教学辅导，多组织一些与教学辅导相关的实践活动，寻求家长的认可和支撑，让家长配合学校的工作，更好地实现家校共育，使学生养成积极、健康的教学。

　综上述，教育随着社会的变化而变化，不同的社会环境，教育的改变也大不相同。目前的教育多种多样，家庭教育和学校教育经常脱节，学校和家长的观念也不同，家庭教育和学校教育一直不能够完美的融合，经常出现一大堆难以解决的问题，为了有效推动孩子们的健康生活和自身发展，为祖国培养有用的栋梁，我们要努力改变这些问题，做到家庭教育与学校教育的完美结合。参考文献：[1] 朱秀娟 . 小学学校教育与家庭教育相结合的有效途径探析 [J]. 当代家庭教育 ,2019,(35):15.[2] 曾燕宾 . 试论小学学校教育与家庭教育的结合 [J].读写算 ,2019,(21):141.[3] 张秋分 . 学校教育与家庭教育的结合途径探究 [J].小学生 ( 教学实践 ),2016,(05):66.[4] 田立 , 李贵莉 . 对小学学校教育与家庭教育相结合的研究 [J]. 新课程 ( 小学 ),2015,(12):27.[5] 卢玲 . 小学教师家庭教育指导能力评价指标体系研究[D]. 南京师范大学 ,2021.[6] 杨春梅 . 小学“互联网 +”背景下家园共育探析 [J].读写算 ,2021(18):37-38.[7] 郭万花 . 小学阶段儿童家庭教育方法与策略的探究[J]. 新课程 ( 中 ),2019(10):284.[8] 吴月琴 . 小学班主任管理中家庭教育指导策略 [J].科普童话 ,2019(33):193.基金项目：本文为鲤城区教育科学“十四五”规划课题（第一批）立项课题《积极心理学视角下小学家庭教育指导策略研究》（LCJG145-172）的阶段成果。

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