学习情景，将实际项目、典型案例作为载体引入到教学过程中，采用任务驱动教学法恰当的在各个教学环节融入网络整合营销策略需要的技能，以“做中学，做中教”为理念，构建以实践能力为本位、以探索为主线的课程体系。
【关键词】网络整合营销应用 精品课程 教学设计
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0171-01
为了让学生更好地掌握网络整合营销策略的技术要领更好地激发学生的学习兴趣及提高学生自主学习的积极性，为此通过多媒体课件、数字化资源、仿真软件等多种技术教育手段，促进学生自主学习，主动探究的积极性，培养学生分析问题、发现问题、解决问题的能力，提高学生的职业能力和职业素养。
一、教学目标与内容，教学重点、难点分析
（一）教学目标
教学目标技能目标素质目标
（1）了解网络整合营销的含义和特点
（2）掌握网络整合营销策略
（3）掌握网络整合营销应用的步骤和方法
（4）掌握实际的网络营销操作能力（1）具备操作网络营销的技术和方法的能力
（2）熟练掌握各种网络营销网站、数字化资源、仿真软件的操作和使用方法
（3）具备使用所学的知识去解决工作中实际问题的能力
（4）具备工作中的开拓创新能力（1）思想政治素质：具有良好的思想品德，具有较强的社会责任感、荣誉感和进取精神。
（2）职业道德素质：职业态度端正，团结协作。
（二）教学内容
本课程分别介绍了网络营销的概念、技术、方法、应用以及网络整合营销和案例分析，使学生在掌握一定网络营销理论和技术的基础上，能灵活运用网络营销的各种方法开展营销活动，通过网络整合营销和案例分析的学习达到对网络营销的全面领会和感性认知，并掌握开展网络营销的操作思路和相应的运用技巧。
（三）教学重点、难点分析、教学方法
二、学情分析
教学对象为我校电子商务、市场营销专业2014级、2015级的学生，具备以下特征：电子商务、市场营销专业2014级、2015级的学生在本门课程学习之前已经具备了基础知识，能够为本门课程提供学习基础，为此通过多媒体课件、数字化资源、仿真软件等多种教育技术手段，促进学生自主学习，独立解决问题的能力，提高学生的职业能力与职业素养。
三、教学策略与教法设计
（一）教学策略：基于中职学生理论知识基础薄弱，学习兴趣不浓，但好奇心强的特点，在教学的过程中采用“话题—探寻”的体系结构，将知识点以“话题”的方式呈现，每个话题下设置不同的“探寻”任务，从视觉上弱化理论知识，力求调动学生主动学习的积极性，更好地引导学生用理论指导实践，提升学生的综合能力。
（二）教法设计：了解社会对职业学校网络营销人才需求特点的基础上，教学内容以情景导入为主线展开，课程教学的每个话题都根据内容设计相应的情景和实践活动，然后在探寻中采用任务驱动法，培养学生的实际动手能力，让学生在实践中加深对知识的理解和技能的应用。
四、教学特色和反思
（一）教学特色：本课程分别介绍了网络营销的概念、技术、方法、应用以及网络整合营销和案例分析，使学生在掌握一定网络营销理论和技术的基础上，能灵活运用网络营销的各种方法开展营销活动，通过网络整合营销和案例分析的学习达到对网络营销的全面领会和感性认知，并掌握开展网络营销的操作思路和相应的运用技巧。
（二）教学反思：
1.如何熟练掌握各种网络营销网站、数字化资源、仿真软件的操作和使用方法。
2.具备使用所学的知识去解决工作中实际问题的能力。
3.具备工作中的开拓创新能力。
五、教学地点、教学设备、教材与参考资料、课后习题。
每个单元后都有与本知识点相关的习题，包括主观题和客观题。主观题（判断题、选择题、填表题、填图题）的设计能加深学生对理论知识的掌握，客观题（操作题、简述题）有利于学生对技能的掌握及巩固。同时，习题也是对学生是否掌握本任务相关知识和技能的一个考查。
参考文献：
[1]《网络营销实战》（中原出版传媒集团、大地传媒）大象出版社主编：王艳霞周艳红.
[2]《网络营销实用教程》清華大学出版社主编：杨云江黎嘉.
