摘要：提到就业认知，人们广泛的想到了应届毕业生，而大学二年级这一承上启下的时期往往被人忽略。因此，针对大二学生，为求深层次了解并全方面把握大二学生的就业认知观念，本课题以调查问卷的方式，从性别、职业规划和求职心态等方面展开调研，将结果系统梳理，及时掌握学生心理动态，为学校的就业指导课程提供指导，并帮助在校大学生树立积极的学习观和择业观，从而为保障大学生顺利就业奠定了良好的基础。
关键词：大二学生 就业认知 调查 就业指导
大学生就业作为影响社会发展的全球性问题，深受社会、学校、家庭、个人等多方面的关注。从我国教育现状来看，已经从精英教育转变为大众化教育。从1998年高校批准扩招以来，高校毕业生人数急剧上升，给在校大学生施加了很大的心理压力。受金融危机以及严峻的就业形势的影响，毕业生面临着各种择业与求职的难题，从而也产生了一系列认知层面的误区。为了避免毕业时的被动，学校各方面认真反思，从“小”做起，逐步从入学教育开始，进行一系列的教学指导改进。而大学二年级这一承上启下的时期慢慢由“被忽略”转变为“被重视”。
大一呐喊，大二彷徨，大三大四朝花夕拾。目前本科在校学生对于就业问题缺乏基本的认识，绝大部分认为就业还是一件很遥远的事情，大学期间没有具体的目标规划，一味跟风，看似忙忙碌碌很充实，却在真正面对就业时不知所措。目前多数高校开展的就业认知指导课程多数是针对大一学生和即将毕业的学生，其他年级的学生很少涉及，对于在校大学生来说大二是一个很特殊的时期，他们经过了大一，对自己所处的学校、专业都有了基本了解，对本专业未来的就业情况有了或多或少的了解。针对大二学生的状态，为求深层次了解并全方面把握大二学生的就业认知观念，课题以调查问卷的方式，从性别、职业规划和求职心态等方面展开调研，将结果系统梳理，及时掌握学生心理动态，为学校的就业指导课程提供指导，并帮助在校大学生树立积极的学习观和择业观，从而为保障大学生顺利就业奠定了良好的基础。
就上述背景，本课题采用调查问卷的方式，针对本校中医学、中西医临床医学、中药学、生物医学工程、眼视光学、护理学、针灸推拿学、信息管理与信息统计学、康复治疗学等九个专业的大学二年级学生进行了调查。
一、大二学生在就业认知方面存在如下问题
通过对本次调查数据的处理及综合分析，我们发现大二学生在就业认知方面存在如下问题。
1.对本专业所获学位不明确
我校共拥有21个本科专业，涉及医、理、文、工、管等学科门类。在数据统计中调查组发现约一半同学对自己毕业后得到的学位存在不同程度的偏差，以中药学专业、生物医学工程专业、眼视光学专业、信息管理与信息统计专业为例，具体数据如下表。
在对自己专业的了解程度中根据统计结果得知23.24%的同学对自己的专业有详细了解，64.42%的同学对自己的专业有基本了解，12.34%对自己专业不了解。
2.不同专业学生就业目标相差较大
在对未来的就业选择中，持观望态度的学生占19.23%，其中针灸推拿专业占了其中的32.5%，其他专业均在16.67%以下。经过访谈了解我校针灸推拿专业本科毕业后就可以较为顺利地找到工作，就业压力相对较小。同时，针灸推拿专业是一门实践性很强的专业，患者更愿意接受经验丰富的针灸推拿师，与同期念完研究生的同学相比，先就业的同学拥有了三年的实践经历，更受患者信赖。
医师的综合素质，2015年，教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部门联合印发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》。《意见》提出，将探索临床医学博士专业学位人才培养模式改革，在具备条件的地区或高等医学院校，组织开展“5+3+X”（X为专科医师规范化培训或临床医学博士专业学位研究生教育所需年限）临床医学人才培养模式改革试点。7年制临床医学教育将全面调整为“5+3”一体化临床医学人才培养模式。这一系列的举措，证实了我国对医疗卫生队伍建设水平的高度重视，要求医学生树立崇高理想信念的同时掌握过硬本领，更好地服务社会。另一方面，一部分同学选择考研是为了缓解就业压力，不想过早的面临社会压力，同时家庭条件允许这部分同学这样做，所以选择了继续在象牙塔里深造。与考研相比，对于一些不适合考研的专业来说，公务员的身份有足够的魅力吸引大家争先恐后地为那仅有的几个名额奋斗报考。然而由于我校专业特色与就业现状，我校公务员的报考率仅在16.35%，不同于其他学校的公务员热。
3.不同专业学生课余安排侧重点不同
从调查各专业数据分析来看，约有35.10%的同学将课余时间用在了上网、睡觉、逛街等，而这一部分同学主要集中在那些本学期课程相对较少、课余时间比较丰富、课业压力较轻的专业。例如康复治疗学专业，该专业有48.94%的同学把课余时间都用在了上网、睡觉、逛街方面。而中医学、中西医临床医学、针灸推拿学的同学由于课程多、任务重，几乎把课余时间都用来消化所学课程，用于上网、睡觉、逛街方面的时间约占课余时间的28.97%，相对合理。
从整体数据来看约有24.36%的同学会利用课余时间上自习或是在图书馆看书；约有12.98%的同学忙着去参加各种活动；约有14.42%同学选择打工；还有约13.14%的同学利用其他方式度过自己课余时间。从数据所占比例上不难发现大家的课余生活整体上是积极健康的。大部分学生的大学生活还是比较充实，学习与娱乐比例也相对均衡，这充分说明了我校大学生课余时间安排得较为合理。
4.个人专业认可度不同
调查中我们发现，约有35.58%的同学认为只要工作与专业有一定的关联性即可，有25.16%的同学希望可以找到专业对口的工作。在学习了一年专业知识之后，相当一部分同学对自身专业产生了不同的认识，有的立志于学以致用，有的则未在专业学习中获得择业动力，欠缺对专业的认可，只是被动学习，坚持“先就业再择业”的观念，顺利毕业再说。因此，对于大二这一过渡期的学生来说，如何找到学习动力，能否将专业学习真正立足于专业发展是目前制约专业进步的重大问题。
二、加强大二学生就业认知能力的建议
从以上四方面的调查及分析结果来看，目前我校大二学生就业认知方面相对薄弱。虽对未来有初步的规划，但没有系统接受过正规的就业课程指导，对日后就业的方式、方法、技巧也是一知半解。由于我校是医学类院校，部分同学学制为五年，对于未来的专业发展，大家也较为迷茫，大多处于观望态度，这都需要就业指导老师及时地帮助同学们看清就业形式。但从随机访谈中，我们发现仅仅是就业指导老师的力量是远远不够的，学校各级部门都应加强行动，利用我校建设高水平中医药特色名校的优势，为同学呈现出有特色且有意义的教学及课余活动，让同学们在大学生活中不断感受并了解自己的专业，了解就业形势，更新就业观念，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和维法维权意识，树立积极心态，尽快适应角色，从而能顺利融入社会。因此，本课题提出具体建议如下：
1.开展有特色且有意义的就业科普活动
学校组织开展各类就业知识科普活动。各学院利用自身优势，开展不同类型、形式丰富的活动，如毕业生交流会、考研交流会、职场模拟、团队组织拓展等一系列活动，充分调动同学们的积极性，在轻松的氛围内了解自己的专业，了解就业形势更新就业观念，熟悉就业政策，提高就业竞争意识，树立积极心态，形成择业动力。
2.提高就业能力，掌握过硬本领
针对同学普遍反映的专业知识不够硬的问题，我们会发现，大学教育注重学生的自学能力，然而绝大部分同学还是被动学习，需要“牵着鼻子走”。然而，大学教师往往与学生接触较少，许多同学与老师也有较大的时空距离和心理距离，很难再被老师“牵着鼻子走”，因此学习上容易出现浅尝辄止、蜻蜓点水等情况。鉴于此，这就要求我们自主掌握精湛的专业技能，主动进行相关知识的储备，多与老师进行沟通交流。“学如弓弩，才如箭镞”，学生的首要任务就是学习，而知识是进步的阶梯，实践是提高本领的途径。机会也总是留给有准备的人，在大二这个择业前期就进行宽口径的知识储备，才能以不变应万变，更好地迎接未来更大的竞争与挑战，为将来的就业增添有力的砝码。
为了解决同学们实践机会少，动手能力差的普遍问题，学校必须在平时的课堂中安排充足的时间让同学们讨论、练习。教师可以采取“对分课堂”这一授课形式多与学生互动，也让学生从中磨练。学校和教师也应引导并组织学生见习或其他实践活动，针对学生“不见习只盖章”这一情况，学校应加强对学生教学管理，将其加入学生考核，鼓励学生迈出第一步，用实践检验真理，切忌空读课本、纸上谈兵。
3.调整就业心态，端正就业认知
目前，大学生就业理念普遍存有误区。一方面表现在，目前有六成以上的大学生在薪酬、地域、个人发展机会、职位要求、行业要求等方面存有较高的期望值，不切实际。如“热衷公务员事业编的铁饭碗”、“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”、“创业不如就业”等。另一方面则表现为，同学普遍认为择业、就业都是毕业生的事，与现阶段无关。因此，在就业指导课程中，学校也应加强对学生这两方面误区的调整与指导。第一，从“就业”到“创业”的转变，从“上层”到“基层”转变。在就业压力日益严峻的今天，大学生仍愿意到发达地区、高薪部门、事业单位就业，不愿到基层工作，更不愿意进行自主创业，这就造成了结构性就业难。然而，基层的磨练也是成长的必经之路，自主创业是提高就业率行之有效的方法，我国许多地区拥有广阔的就业机会，这些都能学以致用，服务社会。第二，将就业指导工作提前，不局限于刚入学的泛泛而谈，而要在学生各个关键期进行合适的引导，将整体教育和个别指导相结合，尽早对专业前景、自身素质、未来目标等各方面有较好的掌握，避免临时抱佛脚、赶鸭子上架等情况出现。
参考文献
[1]雾明辉，宋凤宁.大学生就业认知评价问卷的编制[A].辽宁医学院学报，2011学报附录和致谢
[2]平先锋，吴海良，严星.大一新生职业认知状况及对策——基于长江大学大一新生的调查分析[J].长江大学学报（社会科学版），2005（5）
[3]朱琴.论大一新生提前进行就业指导的必要性[J].文教资料，2007（12）
[4]孟艳举，丁艳霞，李月喜，孙渊，李悦琪，冯丽云.七年制低年级医学生就业认知调查[B].卫生职业教育，2011（1）
[5]赖伟.从供求状况看医学生就业[J].医院管理论坛，2010，27（3）：49-51
[6]朱慧，赵金秀，吴泓萍.医学生就业观现状的调查与思考[J].中国高等医学教育，2000（3）：22-24
