教师能力提升培训5篇教师能力提升培训 2012年暑期青年教师暨教师教学能力提升培训方案发布日期： 2012年08月21日 编辑： 杜娟 浏览： 531次 供稿人： 申红 为下面是小编为大家整理的教师能力提升培训5篇,供大家参考。
篇一：教师能力提升培训
12 年暑期青年教师暨教师教学能力提升培训方案 发布日期：2012 年 08 月 21 日
编辑：
杜娟
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供稿人：
申红
为了适应学院内涵建设的发展要求， 加快我院教师队伍教育教学能力的快速提升， 切实提高教育教学水平和人才培养质量， 尤其当前我院青年教师人数众多， 为了使青年教师尽快进入角色， 树立正确的教育观念， 巩固高职教育专业思想， 熟悉教育教学环境和教学常规， 掌握教育教学管理的基本方法， 迅速成为教学一线的骨干力量， 培养和造就一支德才兼备的青年教师教学和科研队伍， 根据《关于 201 2 年暑期青年教师培训工作的通知》 （商职院人发〔201 2〕6 号）
文件要求， 结合学院教育教学工作实际， 制定培训实施方案如下：
一、 指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导， 以提高我院教师队伍整体素质为宗旨， 以培养精于教书，乐于育人， 善于创新的青年教师队伍为目的， 努力强化青年教师的教育教学理念， 全面提高教师队伍的职业素养与专业水平， 切实加强对新进教师教育教学理论与教学能力的培养培训工作， 促使其尽快成为我院教育教学的骨干力量，为全面推进我院各项事业持续发展奠定坚实基础。
二、 培训目标 以“敬业、 勤业、 精业”为主题， 以深入学习《教师法》 、 《教育法》 、 《职业道德修养》 等为切入点， 加强青年教师的思想政治和职业道德教育， 培养青年教师热爱教育事业， 献身职业教育， 教书育人， 为人师表， 爱岗敬业， 勤业精业； 以较为系统的教育理论为支撑点， 以《教育学》 、 《心理学》 、 《高等教育学》 、 《高等职业教育》 等课程学习为主要内容， 切实强化教育教学理念， 提高其教育教学的理论水平， 努力培养其从事高职教育的职业素养和专业素养；以培养和提高青年教师的教育教学能力和基本功为立足点， 使其熟悉教学过程的各个环节， 了解相应的教学岗位职责要求， 掌握备课、 授课、 辅导、 答疑、 作业布置与批改、 听课、 参加教研活动与科研等的诸多方法， 重点是掌握教学方法， 熟悉教学内容， 学习授课艺术， 同时注意教师普通话言语表达、 板书设计、 师生互动、 仪表仪态等的规范要求与基本训练。
同时， 进一步提升我院教师对素质教育理论、 职业教育理论、 高职教育理论、 现代教学改革、 现代教育信息技术能力的掌握和应用， 为我院人才培养质量的不断提高提供有力的人才保障。
三、 培训时间 201 2 年 8 月 20 日— 8 月 27 日， 共 8 天。
四、 培训对象 1 、 教学基本功和教学能力提升培训对象为近三年新上岗青年教师。
具体名单附后。
2、 教学能力提升培训对象学院全体教师及教辅人员。
五、 培训方式 坚持集中培训与自学相结合、 专家报告与专题辅导相结合、 理论研究与示范教学相结合以及分组讨论和汇报交流等方式进行。
1、 学术报告：
特邀东风公司培训中心 3 名专家和院内 2 位专家做专题学术报告。
2、 专题讲座：
请校内外知名教师进行专题讲座。
3、 观摩教学：
邀请我院优秀教师上示范课示范教学。
4、 交流研讨：
青年教师分为四组， 通过相互听课、 评课， 经验交流， 联系教学培训工作实际， 研讨教学得失与体会，
形成专题交流材料（字数控制在 1 500 字左右）
， 每组推选一名青年教师代表做体会交流汇报， 汇报时间每人控制在1 0-1 5 分钟。
具体分组名单附后。
5、 分组讨论：
全体教师结合专家报告、 专题讲座内容， 根据我院教学实际情况， 以教研室为单位， 结合教研室工作实际， 对本专业或本学科在教学工作中存在的问题、 提升教学能力的设想和思路及努力的方向组织讨论， 并形成讨论纪要。
6、 总结提升：
（1）
青年教师完成各项学习任务， 撰写心得体会。
体会文章字数不得少于 3000 字， 于培训结束后 2 周内上报教务处教学科。
（2）
全体教师撰写个人心得体会及总结， 上报教研室。
各教研室结合本部门的工作实际和教师讨论情况， 形成培训汇报总结， 于培训结束后 2 周内交教务处教学科。
六、 培训内容及相关说明 （一）
培训内容 名目 内容 天数 授课（指导）
教师 专家报告 专题报告 2. 5 天 东风公司专家、 院内专家 讲座 香港培训专题讲座 1 天 院内教师 相关人事政策与管理 0. 5 天 人事处 教育学 1 天 院内教师 心理学 1 天 院内教师
职业道德和教育法规 0. 5 天 院内教师
示范课
0. 5 天 院内 4 名教师 汇报课 交流研讨
1 天 1、 指导教师分四组对青年教师进行听课、 评课及指导、 交流。
2、各教研室组织教师讨论。（二）
课程说明
1 、 教育学：
主要讲述教育的特点、 教育的基本规律， 高校相关教育制度， 教学规律， 教学的原则、 方法和组织形式， 教学实施的基本环节， 思想品德教育的规律、 原则和方法以及辅导员工作等。
2、 心理学：
主要讲述高职学生的认识过程、 情感过程、 意志过程、 个性心理特征的基本规律， 高职学生的心理特点， 心理规律与教学工作等。
3、 教师职业道德和教育法规：
主要讲述职业道德和相关教育法律发挥， 教师职业道德和高校教师职业规范等。
（三）
专家报告：
以高等职业教育的内涵、 特点、 任务、 人才培养模式、 办学理念、 教学理念、 课程建设、 高职教学改革等为主要内容， 进行专题辅导。
（四）
示范教学：
在学院优秀教师中选择 4 名代表教师进行示范教学。
（五）
交流研讨：
主要是在完成通识培训的基础上， 结合专业特点， 完成一节课（45 分钟）
的备课、 授课任务。青年教师通过听示范课、 独立备课， 经指导教师指导、 审核后上课， 指导教师点评后再改、 再上， 反复雕琢。
七、 培训要求
1 、 举办青年教师和教师教学能力提升培训， 是提高我院教育教学质量和人才培养质量的必由之路。
因此， 希望系部要高度重视本次培训， 切实提高对培训工作的认识， 从思想和行动上同学院保持高度一致， 系部要积极组织所辖人员认真参加培训。
2、 培训期间， 所有参训教师要严格遵守培训日程和培训时间安排， 静下心来， 积极全程参与培训工作， 自觉遵守培训工作纪律， 认真听课， 并做好听课笔记。
3、 严格请假制度， 无特殊原因不得请假； 参训教师若确需请假不能参加培训者， 应向所在系部提出申请， 经部门批准后， 上报主管院长批准， 同时报组织人事处及教务处备案。
其中， 请假超过 1 个学习日学习评定不得优秀， 超过2 个学习日视为不合格。
4、 加强考核。
本次培训中， 出勤占 35 分（每天 5 分， 由工作人员考勤打分）
， 教案占 20 分（由指导教师打分）
、讲课占 25 分（由指导教师打分）
、 心得体会占 20 分。
本次培训根据培训考核结果， 评选 8 名优秀学员； 总分低于80 分者， 视为培训不合格， 培训成绩将作为青年教师评优及职称评定的重要依据。
其中， 青年教师培训不合格者，延迟半年见习期， 教师考核不合格者， 取消年度考核评优资格。
5、 授课教师要认真备课， 精心授课， 确保培训效果。
指导教师要认真负责， 耐心指导， 力争使新聘教师都能如期上岗。
组织人事处
教务处
二 0 一二年八月十九日
2012 年暑期教师培训日程安排
时间 学习内容 培训形式主讲人 参加人员 地点/备注 8. 20 上午 8：
30-9: 30 开班典礼 集中培训 雷献文 人事处、 办公室、教务处、 各系部、授课指导教师、青年教师 教学楼 B202 8. 20 上午9: 40-11: 40 相关人事政策与管理 集中培训李承涛 青年教师 教学楼 B202 8. 20 下午14: 30-17: 40 专题报告 集中培训杨守国 青年教师 教学楼 B202
8. 21 上午 8：
30-11: 40 职业道德和教育法规 集中培训王敏 青年教师 教学楼 B202 8. 21 下午 香港培训专题讲座 集中培训雷献文 全体教师、 教辅人员 一楼多功能厅8. 22 上午 香港培训专题讲座 集中培训雷献文 全体教师、 教辅人员 一楼多功能厅8. 22 下午 教育学 集中培训周天良 青年教师 教学楼 B202 8. 23 上午 教育学 集中培训周天良 青年教师 教学楼 B202 8. 23 下午 心理学 集中培训董爱国 青年教师 教学楼 B202 8. 24 上午 示范课 集中培训授课教师青年教师 教学楼 B202 8. 24 下午 心理学 集中培训董爱国 青年教师 教学楼 B202 8. 25 上午 汇报课 分组交流青年教师全体教师 各分组成员 自 定 8. 25 下午 汇报课 分组交流青年教师全体教师 各分组成员 自 定 8. 26 上午 德国“双元制” 职业教育模式 集中培训刘力教授全体教师、 教辅人员 一楼多功能厅8. 26 下午 德国“双元制” 理论教学法 集中培训高萍教授全体教师、 教辅人员 一楼多功能厅8. 27 上午 德国“双元制” 实习教学法 集中培训戴强教授全体教师、 教辅人员 一楼多功能厅8. 27 下午2: 30-16: 00 交流研讨 集中培训
全体教师 一楼多功能厅8. 27 下午16: 10-17: 40 培训总结 集中培训
全体教师、 教辅人员 一楼多功能厅
篇二：教师能力提升培训
县广通镇小学2019 年教师能力素质提升全员培训简报禄丰县广通镇小学现有教职工 173 人（含工勤 1 人），本次参训教师 172 人（含学科坊主 2 人、管理员 1 人）。自 2019 年 10 月 10 日注册参训以来，各参训教师积极主动学习，部分教师上一阶段学完，就到教务处打听下一阶段如何学习，跟前面的一样吗等等。经过近 4个月的学习，169 名学员均已合格。现将 169 名学员学习情况分析报告如下：一、学习概况学员 169 人，登录人数 169 人、参训率 100%，学习人数 169 人、研修率 100%，合格人数 169 人、合格率 100%。建立学校工作坊 9 个。二、学习指标分析1.总成绩：平均 89.09 分，最高 100 分（王冬梅、李富梅、吴茜），最低 61 分（胡艺馨），90 分及以上 103 人。2.引领学习成绩：平均 89.09 分，最高 100 分（王冬梅、李富梅、吴茜），最低 61 分（胡艺馨），90 分及以上 103 人。3.总积分：平均 11.84 分，最高 49 分（李秀珍），最低 2 分（胡艺馨、高兰春）。4.贡献积分：平均 0.006 分，马光雄 1 分，其余 168 人均为 0 分。5.活跃积分：平均 11.59 分，最高 49 分（李秀珍），最低 2 分（胡艺馨、高兰春）。6.魅力积分：平均 0.25 分，最高 7 分（王富华），最低 0 分。7.看课程时间：平均 1943.78 分钟，最高 5448 分钟（樊丽祥），最低 761 分钟（刘会斌）。8.参与活动：平均 4.92 次，最高 8 次（王斌、李彩刚、罗文芬、李光强、杨美琼、杨进秀），最低 2 次（胡艺馨、高兰春、钱绍宏、李芬、杨永华）。9.写作业：平均 3.11 次，最高 5 次（李光强、李玉翠、李成华），最低 2 次。10.线下研修：平均值 56.49，最高 100（王冬梅、李富梅、吴茜、杨颖、王雪艳），最低 0，90 及以上 98 人。11.看课程成绩：平均 43.31 分，最高 48 分，最低 18.98 分（刘会斌）。12.参与活动成绩：平均 11.08 分，最高 12 分，最低 6 分。13.写作业成绩：平均 29.05 分，最高 30 分，最低 20 分。14.线下研修成绩：平均 5.65 分，最高 10 分，最低 0 分。三、学习建议首先，向最高分获得者表示祝贺。同时，请被点名最低分的教师在努力一下，尽量完成各项学习任务，真正将自己的能力素养有所提升。禄丰县广通镇小学教务处2020 年 2 月 18 日
篇三：教师能力提升培训
师信息技术能力提升培训心得体会本月，我进行了“教师信息技术应用能力提升工程”的学习，学习过程中的每一天我都过得非常充实。这次的培训我学习到了很多，每一个视频的内容都非常有意义、有价值。所以，这段时间，我很认真的学习了此次的培训内容，总结下来受益匪浅。
经过培训，我发现，我所掌握的信息技术能力还远远不够。所以，有这样的机会，学习借鉴到这么多的优秀案例，我感到很幸运。
通过此次培训，我感悟到，我们的社会已经进入了非常发达的信息时代，飞速发展的信息技术也广泛应用到了教育事业。信息技术使得学校的教学环境,有了新的突破和发展；信息技术也将成为辅助学生学习的重要学习手段。它使得知识的传递形式不再仅仅局限于教师的单方面传授,学生硬性的学习；其表现形式也不仅仅局限于教科书上，学习形式更不再是单调硬性的被动接受,而是凭借信息技术这一现代技术，多元化的获取学习知识。
信息环境下的教学模式不但要突破传统的教育模式还要契合新课标的教学观念，体现“以学生为主体”，培养学生的学习兴趣和能力，将学生的学习心态由“因任务而学习”转变为“因喜欢而学习”。体现学生在学习过程中的主导地位，加强学生在学习中的主动性；同时也丰富了学生的学习
途径和学习内容。
学生的学习能力培养是需要多方面共同努力的，这其中不仅仅是学生自己需要努力，老师和学校的环境都要全力的配合。
我认为这其中学校应该尽量为学生提供一个现代的、先进的、数字化的学习环境，在学校条件允许的情况下，尽可能的建设多媒体教室，将学校的学习系统（例如：图书馆系统、成绩查询系统等）尽可能的数字化，智能化，从基础上打造信息环境，培养学生信息素养。在文化方面：开设稳定的信息技术课程（这里的稳定指：按计划的，分阶段的教授信息技术相关课程，而不是用自习课或其他学科的课程占用、时而上时而不上。）安排教师进行信息技术课程培训，因为教师是学习过程的引导者，教师的信息素养是否达到标准，关系着全体学生的信息技能培养的质量。
教师应该积极参与到信息技术相关内容的课程培训，或者说是教师自己在精神上和心态上意识到信息技术教育的必要性，从而主动的，多接触、多学习现代信息技术、多媒体技术等；做到可以轻松地将信息技术融合到教学当中；在教学过程中，大力渗透信息技术的必要性，为学生的建立自主学习的心境。
学生应该做到：认真学习。从学习动机、学习心态上建立主动探索的求知欲，主动了解和研究现代信息技术，自身
寻找信息技术环境下的学习方法。在出学校环境以外的场所，挖掘和发现信息技术相关的能力。当然，这些是离不开学校和老师的引导和传授，所以是否能利用好信息技术提升学生的自主学习能力，学校和教师占据着至关重要的位置。
所以作为学校，我们要充分了解和利用教育技术，据学生的学习特点，营造一个共同进步的学习环境：
（一）具有每时每刻运用信息技术的概念 教学过程中应时刻想着将信息技术应用在各个教学阶段。教学过程是否全面优化，关系着教学结果的质量。在传统教学中，由于课堂的教学媒体单调，无法完全吸引学生的注意力，容易导致学习效率降低。而现代信息技术则可打破这些局限，为学生创造一个多样的、丰富的、生动的学习环境，调动了学生学习的积极性，提高了学生的注意力，激发学生自主学习的兴趣。
（二）利用现代信息技术，辅助学生提高自身的学习水平 信息技术教学环境为我们提供了生动形象展示知识内容的平台，使学生们接受更加具象的知识内容，摆脱了以往口述知识或板书描述的抽象知识概念，加深了学生的理解，使学生学的有兴趣，直观易懂，从而，激发了学生的学习欲望，大幅度提升了学生的学习效率。
（三）利用信息技术的优势挖掘学生的求知欲，是学生感兴趣而主动学习
信息技术是社会进步的产物，它将先进的科学知识融入了教育中，弥补了传统教育的诸多不足，对于成长在新世纪的学生们来说，现代信息技术给他们带来的新鲜感和认知感相较于传统教育都是无法比拟的，这也给了学生更多的学习乐趣，使学生摆脱了枯燥的课堂，帮助学生将自己的注意力高度集中，从内心爱好学习、快乐学习、享受学习。
（四）重视学生信息技术方面的技能培养 想要利用信息技术教学环境提升学生的自主学习能力，学生应该从一开始就培养准确掌握、提取、使用、处理信息的能力。这能使学生最大限度的使用信息技术处理问题。所以，我们应从最开始就积极培养学生的处理信息的能力，这可以使学生避免走很多弯路，浪费不必要的时间，帮助学生更有效率的学习。
（五）注重学校以外的其它细节 灌输信息技术学习环境建设概念 学生的学习环境不应该只是学校，他们的家庭和休息环境亦是学习的环境，知识是无处不在的。所以，使各个场所都都成为有效的信息技术学习环境是一种能力，也是一种习惯，这个习惯需要很多的外在因素帮助养成，所以，我们必须帮助学生建立这样一个无形的环境，那么学生所能接触到的一切因素，都应在我们的研究范围内。
（六）指引学生学会应用信息技能改善和形成一生受用的学
习方法 我们应在教授知识的过程中，要不断告诉学生信息技术在学习过程中的无限价值，锻炼学习者对现代信息技术的兴趣和利用信息技术学习的能力，并学会对自主学习结果进行评价等，形成一套适合自身的，终身有效的学习方法。还要培养学生在学习以外的情境下，利用信息技术，丰富自身知识层面，拓展思维能力，提高学习能力，锻炼学生自己的思维能力、创新能力及探索能力。
经过此次的学习，我看到了自己作为一名教师的诸多不足之处，我会在日后的生活中继续学习，不断加强自己的教学能力，做一名合格的教师。
篇四：教师能力提升培训
省中小学教师专业发展集中培训项目申报书一、项目基本信息项目名称初中语文教师现代教育技术应用能力中级提升培训面向地区 宁波市项目申报年度培训管理机构负责人项目系数 1.0项目主管浙江纺织服装职业技术学院学校（单位）培训管理 浙江纺织服装职业技术学院继续教育机构 学院面向学段培训领域培训班期起止时间培训人数培训地点初中课程内容与教法第一期5 月 10 日-5月 15 日60浙江纺织服装职业技术学院或另行通知2018 上半年杨国庆面向学科修读方式初中语文任意选修培训层次基础学分中级48培训天数 6收费标准 1800项目简介1.培训目标人群：一般教龄在 7-16 年或具有中级职称的初中语文教师。2.拟解决的核心问题：从教年龄在 7 年以上或具有中级职称的初中语文教师熟悉教学常规，但教学思维固化，面对信息化浪潮充斥生活各个角落，很多初中语文教师依旧认为语文教学无需什么信息技术，或者简单地认为只要教学过程中使用了多媒体就是实现了信息技术与学科的融合，还没有真正领悟到信息技术与教学整合的内涵。需引领初中语文教师学会现代教育技术的运用，深层次掌握信息技术与语文教学的深度融合，使初中语文课堂因信息技术的融入而变得更加生机活力。3.解决问题的方法途径：本项目主要通过案例赏析、理念冲击、技术培训、应用实践等思路开展，主要形式有：专家讲座、技术培训、技术实践、课堂探究、分享展示等。4.培训预期效果：通过案例赏析、理念讲座等形式使参训教师从职业岗位发展需求角度意识到信息技术融入初中语文课堂的必要性和有效性，并通过技术培训、技术实践的形式学习掌握初中语文教学中经常用到的信息技术，并动手实践相关技术应用，同时有效融合到课堂教学过程中去，切实提高初中语文教师的信息技术应用能力。项目负责人办公电话专职班主任鞠洪尧87212055刘明专业特长手机号码手机号码计算机1398935579013806662934技术职称电子邮箱电子邮箱正高Jdzx86329065@126.com1 / 10相关培训经验(填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过 6 项）项目名称利用信息化工具提升课堂教学有效性基于信息化的微课制作技术项目级别省级市级起止时间2016.7.42017.3.15人数3545学时9024培训形式集中培训集中培训二、项目设计方案（一）项目定位（请向本项目参训对象分 3 段阐述如下要点：第一，该层次教师在某个培训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，该层次教师在这个领域、或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题）在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，初中语文教师必须掌握现代教育技术，并探究初中语文与信息技术深度融合，采用信息技术来解决以往初中语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这也是时代发展对初中语文教师的必然要求。然而，在互联网飞速发展的时代，部分中级职称语文教师在信息技术应用方面存在以下问题：一是作为中年教师，他们对信息技术不重视，观念过于落后，更注重“知识的传授” ，采用全盘口述、粉笔板书的旧模式进行教学，课堂极为死板，他们错误地认为现代信息技术在教学过程中的应用只是不断翻新的行为模式， 限制了学生的创造力。
二是，部分教师曾想过利用信息技术协助教学，然后因缺乏自主学习能力，或缺乏系统化的培训与指导，导致对新技术运用望而却步。三是，部分教师掌握了一定的信息技术，然后信息技术运用不合理，在教学过程中随处穿插信息技术或元素，技术运用显得牵强，导致学生注意力偏离了知识本身，反而影响了课堂效果。针对以上问题，本项目将通过以下方式解决上述问：
首先，组织教师进行理念革新与提升培训，让教师意识到时代发展背景下教师素养要求， 以及认识合理有效地应用信息技术所带来的课堂质的变革，革新教师教育教学理念。其次，搭建信息技术学习平台，通过技术培训专题讲座引领教师学习初中语文教学中常用到的信息技术，如同屏教学、情境教学、移动教学等，分析演示各技术要点以及应用场合。最后，引导教师合理有效地将所学信息技术融入到初中语文教学中去，避免信息技术随意堆砌，探究信息化课堂，切实提高教师信息素养与水平。2 / 10
（二）具体目标（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出）1.深入理解信息化教学的时代需求，以及时代对教师信息素养的要求。2.理解并熟练掌握初中语文教学中常用信息技术的应用方法及应用场合。3.能将所学的信息技术合理有效地融入教学过程，形成信息化课堂教学设计。4.能根据信息化课堂教学设计，进行课堂教学实践，并进行展示研讨。（三）设计思路（请向本项目参训对象分 3 段阐述如下要点：第一，本项目如何根据培训目标设计培训模块； 第二，对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达）本项目依据“信息技术引领课堂变革” 的设计思路，将整个项目分为理念学习、 移动教学技术、整合实践三个模块，各个模块之间环环相扣，互为基础和深化。理念学习模块主要为为参训教师进行理念革新，使教师意识到默守陈规式教学的危机感，感受信息技术在当今课堂教学中应用的有效性和必要性， 明确学习目标，为教师进行技术学习增添动力。移动教学技术模块主要学习互联网+背景下初中语文教学中涉及到的移动教学技术及应用，如同屏教学（IOS 系统和安卓系统）、雨课堂、袋鼠输入、电子白板、PPT 遥控器等，并分析各技术的要点及应用场合，全面提升教学技术能力。整合实践模块则结合相关技术， 在日常的语文教学中进行信息技术融合， 形成信息化教学设计，并进行教学实践与展示，真正意义上提升教师信息技术应用能力与水平，促进现代教师队伍形成。整个设计思路和各模块之间的关系如下图：3 / 10
（四）课程总表（请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类培训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。比如：“在某中学观摩某教学内容展示课一节，课后分 4 个小组议课并派小组代表发言，最后由某培训者总结”）培训模块 培训课程内容中小学教师信息技术应用能力标准解读互联网给初中语文教学带来的变革与挑战电子白板在课堂教学中的应用雨课堂与初中语文教学的深入融合移动教学技术如何利用手机控制PPT玩转同屏教学如何简单快速处理图片袋鼠输入在教学中的应用如何将信息技术融入初中语文教学信息技术教学实践展示、交流、点评合计学分4488444444培训者朱远胜褚树荣王会宏杨永帅项明张会展倪露曦张会展褚树荣褚树荣培训形式讲座讲座互动教学互动教学互动教学互动教学互动教学互动教学讲座+练习交流学习理论/实践理论理论+实践理论+实践理论+实践理论+实践实践实践理论+实践理论+实践理论+实践案例剖析实践操作实践操作实践操作分组实践分组实践实践操作实践操作分组讨论实践安排理念学习整合实践48 学分，其中理论类课程学分为 24，占比 50 %；实践类课程学分为 24，占比50 %。（实践类课程是指以培养学员实践意识、行动习惯和操作能力为旨归的课程。一般以学员课堂教学、观课议课、模拟教学、技能学练、实验操作、参观考察、团队破冰、拓展训练等培训形式实施的课程均属于实践类课程）4 / 10
（五）师资课程说明（“培训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、培训经验等；“培训课程”要求明确该课程的名称和简要内容）姓名朱远胜培训师资基本情况浙江纺织服装职业技术学院教授浙江省名师，宁波教研室，语文教研员课程名称中小学教师信息技术应用能力标准解读互联网给初中语文教学带来的变革与挑战电子白板在课堂教学中的应用雨课堂与初中语文教学的深入融合如何利用手机控制 PPT玩转同屏教学培训课程内容简介《中小学教师信息技术应用能力标准》内容、要求学习移动教学技术模块，主要讲解互联网+背景下初中语文教学中涉及到的移动教学技术及应用电子白板功能与特点、操作方法与技巧褚树荣王会宏计算机骨干教师、擅长计算机网络及应用硕士研究生、擅长计算机教育技术应用副教授，博士硕士研究生、计算机学科骨干教师，擅长计算机与网络技术运用信息技术硕士研究生硕士研究生、计算机学科骨干教师，擅长计算机与网络技术运用。浙江省名师，宁波教研室，语文教研员杨永帅雨课堂的互动功能及其在实践语文教学中的应用智能手机的交互性功能与特点；手机遥控操作同屏协作教学技术应用、操作方法与技巧软件介绍、美图秀秀操作与应用技巧项明张会展倪露曦如何简单快速处理图片袋鼠输入在教学中的应用如何将信息技术融入初中语文教学信息技术教学实践展示、交流、点评张会展 袋鼠输入法操作与应用实例以信息技术为支撑的教学设计、信息技术融入教学的结合方式 褚树荣5 / 10
（六）项目实施条件(请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业、师资、设备等方面的有利条件)浙江纺织服装职业技术学院是浙江省中职专业课教师培训基地、宁波市中职、中职教师培训基地。自 2004 年成为浙江省及宁波市中职中职师训基地至今，已在多方面开展中职中职文化课、专业课类培训，累计已培训省级中职专业课教师 1000 多名、市级中职、中职教师 5000 余名。近三年，我院省级中职专业师训基地和市级中职、中小幼师训基地，面向全省中职师资培训及宁波市中、小、幼教师培训推出成功的项目已超过三十多个，普遍受到广大参训教师的欢迎和高度评价，参训教师的来源地已超过了 150 所学校，极大地调动了参训教师的工作积极性和理念。通过多年来的经验积累，我院已建立了完善的对参训教师的管理制度，对参训学员每次都进行考核。对授课教师也进行考核，包括向参训教师进行满意度综合调查，以便于我们在以后的工作中进行改进。本项目主持人从事职业教育教学与管理多年，具有高级职称，有丰富的师资培训工作经验，可以为本项目的顺利有效进行做好管理和激发学员学习动力发挥作用；培训讲师团队实力雄厚，所有成员都是高级职称教师，有丰富的职业教育与师资培训经验，在以往师训中受到参训教师的欢迎和肯定。培训地点在浙江纺织服装职业技术学院内，为培训配备有标准计算机房，校区有良好食宿条件为可以为本项目顺利进行和学员培训提供良好的后勤保障。（七）培训作业要求（请逐条清晰列出）1.完成一份完整的初中语文与信息技术融合的教学设计2.完成一份信息技术在初中语文教学中的应用心得体会（ 培训心得一篇，不少于 800 字）（八）结业考核标准(前 4 条标准全省统一，第 5 条可根据本机构或本项目特点自行增补)1.学员必须修满规定学时，一般不准请假。如确有特殊情况需要请假的，将按 8 学分/天的标准在培训管理平台中扣除相应学分。6 / 10
2.缺课时间超过五分之一的，或未按要求递交前述各项作业的，或在参训期间发生严重违规违纪行为的，成绩均判定不合格、不予结业、不记学分。3.培训结束前及时递交前述各项规定作业，经考核通过，准予结业，成绩认定为合格。4.学员在参训期间表现积极、 无缺勤、主动服务班级事务、 高质量完成各项作业的， 可获得“优秀学员”的评比资格，名额控制在班级实到人数的 25%。5.……7 / 10
三、培训基本条件培训教学条件（90 学时以下项目可不填）实践单位名称本 项训 拟用 的践 培单位培使实训负责人 地址 承担培训内容培训生活条件（无需安排住宿、餐饮的培训项目，可以不填）□学生宿舍□招待所（宾馆）□租用公寓□校内住宿□校外住宿地名称及详细地址房型：□单人间□双标间□三人间□四人间是否提供免费宽带上网：□是□否就就餐地点：□学校食堂□招待所（宾馆）食堂□学员自理餐联合申报项目的教师培训机构或中小学简况（如无联合申报可不填）单位名称校长联系电话申报学科的专职教师人，其中特级教师人；中学高级职称人。合作形式职责分工（凡承担培训学员食宿的，详细说明食宿条条件）备注8 / 10
四、培训经费预算序号 支出科目 科目内容人均标准（单位：元）1 住宿费参训人员以及工作人员培训期间发生的租住房间的费用4802 伙食费参训人员以及工作人员培训期间发生的用餐费用2503 培训场地费 用于租用培训场地的费用支出 2504 讲课费聘请师资授课所支付的必要报酬（含授课课酬的税金）6005 培训资料费培训期间必要的资料及办公用品费用。606 交通费用于统一组织的与培训有关的交通支出607 其他除上述费用以外与培训业务相关的必要支出（外地专家差旅食宿接送，学员联络通讯、水电文印等）100合计 1800项目负责人签字：鞠洪尧2018 年 1 月 3 日9 / 10
五、各级审核意见该项目设计认真、内容真实、符合我省教师专业培训管理机构审核意见发展培训需求。本机构承诺加强过程监管，督促该项目负责人严格按照培训方案实施培训，确保培训质量。机构负责人：杨国庆 机构名称：继续教育学院2018 年 1 月 5 日同意申报所在学校（单位）审核意见单位签章：浙江纺织服装职业技术学院2018 年 1 月 5 日专家评审意见签章年月日有关教育行政部门审核意见 单位签章年月日10 / 10
篇五：教师能力提升培训
2022 年职业院校教师素质提高 计划培训项目实施方案
一、“三教改革”研修
（一）专业课教师课程实施能力提升项目
1. 培训内容
培训内容包括职业教育国家教学标准体系、课程思政实施、人才培养方案和教案编写与实施、新型活页式与工作手册式教材编写与使用、模块化教学模式研究与实施、实训实习教学组织与实施、教学诊断与改进的实施、教学质量评价等。
2. 培训对象及遴选条件
培训 2758 人，其中中职教师 1400 人，高职教师 1358人；培训对象为中、高职业院校骨干教师，推荐参加培训的教师需符合以下基本条件：具有中级及以上职称，从事职业教育工作 5 年以上；所教专业或所在岗位与培训专业相符；年龄一般不超过 50 周岁;师德良好，身体健康，能够脱岗参加全程学习与实践。
3. 培训时间和形式
培训时间为 7 天。培训采取混合模式分段分模块进行，包括集中研修、岗位辅导等阶段。
（二）信息技术应用能力提升项目
1. 培训内容
2 培训内容侧重于职业教育信息化制度标准、数字化教学资源开发制作应用、在线教学组织实施和平台使用、混合式教学组织实施、设计 VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、MR（混合现实）、AI（人工智能）等新一代信息技术应用、教学管理信息化应用等。可采取线上线下相结合方式开展培训，培训学员要生成作品或成果等。
2. 培训对象及遴选条件
培训 654 人，其中中职教师 365 人，高职教师 289 人；培训对象为中、高职业院校骨干教师，推荐参加培训的教师需符合以下基本条件：具有中级及以上职称，从事职业教育工作 5 年以上；年龄一般不超过 50 周岁；师德良好，身体健康，能够脱岗参加全程学习与实践。
3. 培训时间和形式
集中面授时间为 7 天，网络研修 18 学时。培训采取集中研修、项目实操等形式，分阶段开展研修。
（三）X 1+X 证书制度带头人培训
1. 培训内容
为稳步推进 1+X 证书制度试点工作和启动实施职业技能等级证书考试提供师资支持。通过培训，帮助学员掌握 1+X 证书试点专业建设和人才培养的整体思路，提升学员指导考生培训的实践能力。培训内容主要为开展职业（专业）技能，职业技能等级标准、专业教学标准与人才培养方案改革，职业技能等级证书与专业课程融合，模块化教学方式方法，职业技能等级考核与培养课程考核评价等。
3 2. 培训对象及遴选条件
培训 660 人；培训对象为中、高职业院校的骨干教师或专业带头人，需符合以下基本条件：具有中级及以上职称，从事职业教育工作 5 年以上；所教专业或所在岗位与培训专业相符；年龄一般不超过 50 周岁；师德良好，身体健康，能够脱岗参加全程学习与实践。
3. 培训时间和形式
培训时间为 7 天。培训采取联合研发、合作培训、岗位实践等方式，分阶段开展研修进行。
（四）公共基础课教师教学能力提升
1. 培训内容
培训内容包括思想政治、语文和历史三科统编教材编写思路、课程内容和教学方法；新时代思想政治理论课教学改革与质量评价；中职数学等 7 门公共基础课，高职英语、信息技术等公共基础课教学能力提升；教案、教学案例开发设计等围绕职业教育管理、依法办学治校、现代学校制度、校企合作与产教对话、集团化办学、现代学徒制、中高职衔接、专业设置与建设、课程设计与教学理念、“双师型”教师队伍建设等研修专题。
2. 培训对象及遴选条件
培训 1396 人， 其中中职教师 1100 人，高职教师 296人；培训对象为中、高职业院校的骨干教师，需符合以下基本条件：具有中级及以上职称，从事职业教育工作 5 年以上；
4 所教专业或所在岗位与培训专业相符；年龄一般不超过 50周岁；师德良好，身体健康，能够脱岗参加全程学习与实践。
3. 培训时间和形式
集中面授时长为 7 天，网络研修 18 学时。培训采取混合模式分段分模块进行，包括线上线下相结合的混合研修、专题研修和德育研学等形式。
（五）
德育及班主任 （辅导员）
示范培训
1. 培训内容
培训内容包括围绕班级团队建设、学生管理、职业院校校园文化营造等内容的培训。
2. 培训对象及遴选条件
培训 350 人，其中中职教师 200 人，高职教师 150 人；培训对象为中、高职业院校从事德育管理及班主任（辅导员）工作的骨干教师，需符合以下基本条件：具有中级及以上职称，从事职业教育工作 3 年以上；年龄一般不超过 50 周岁；师德良好，身体健康，能够脱岗参加全程学习与实践。
3. 培训时间和形式
集中面授为 5 天，网络研修 12 学时。采取采取集中培训、网络研修、岗位实践等形式开展培训方式进行。
（六）专业带头人高级研修（跟岗访学）
1. 培训内容
为培养一批具备专业领军水平、能够传帮带培训教学团队的“种子”名师，通过培训，使参训学员成为掌握现代职业教育教学方法的专业建设、管理和课程改革的带头人。研
5 修内容主要包括人才培养方案研制、专业升级与数字化改造、课程开发与建设、团队组织与领导、名师工作室建设、教学能力大赛、技能大赛、教科研方法等。
2. 培训对象及遴选条件
培训 361 人，其中中职教师 181 人，高职教师 180 人；培训对象为中等职业学校专业带头人，推荐参加培训的教师需符合以下基本条件：具有中级及以上职称，从事职业教育工作 5 年以上;所教专业或所在岗位与培训专业相符;年龄一般不超过 50 周岁; 师德良好，身体健康，能够脱岗参加全程学习与实践。
3. 培训时间和形式
培训时间为为 28 天，其中集中面授不少于 7 天，考察交流、访学研修等不少于 21 天。培训可采取集中培训、考察交流、访学研修、返岗实践等形式分阶段、分小组进行。
二、名师名校长培育项目
（七）中职校长（书记）高级研修
1. 培训内容
主要包括党中央、国务院关于职业教育和教师工作的重要政策、国际职业教育先进理念和实践、区域职业教育现代化、职业院校治理、职业院校人才培养模式改革、1+X 证书制度、“三教”改革组织领导与实施、校企合作深化、教育教学成果培育、信息化建设管理和应用等。 2. 培训对象及遴选条件
6 培训 37 人；培训对象为中等职业学校校长（书记），推荐参加培训的教师需符合以下基本条件：担任校级领导 3年以上；年龄一般不超过 55 周岁；师德良好，身体健康，能够脱岗参加全程学习与实践。
3. 培训时间和形式
培训时间为 14 天。可通过集中研修、跟岗研修、考察交流、在线研讨、返岗实践等方式分阶段、分小组进行培育。
（八）名教师、名校长工作室团队建设研修
1. 培训内容
开展办学育人、专业建设、团队建设及工作室创新与建设等方面内容培训，邀请国内知名学者、行业专家等授课和指导。
2. 培训对象及遴选条件
培训 90 人，其中中职 60 人，高职 30 人；培训对象为省“双师型”名教师、名校长工作室主持人及工作室成员，推荐参加培训的教师需符合以下基本条件；具有 2 年以上的职业教育工作经历；师德良好，身体健康，能够脱岗参加全程学习与实践。
3. 培训时间和形式
培训时间为 14 天。培训采取集中研修、考察交流、跟岗实践相结合的方式进行。
（九）培 训者团队建设
1. 培训内容
为提高职业院校教师培训管理者队伍的整体水平，树立
7 现代培训理念、增强培训组织管理能力，提高培训水平。培训内容主要包括培训基地建设、需求分析方法、模块化培训课程设计、绩效考核评估等。通过集中面授、网络研修、考察交流、案例研究相结合的方式进行分阶段研修。
2. 培训对象及遴选条件
培训 90 人，其中中职 30 人，高职 60 人；培训对象为省内“双师型”基地及地市、学校主管培训工作的管理人员、授课或实践指导教师。推荐参加培训的教师需符合以下基本条件：具有 2 年以上的职业教育工作经历；年龄一般不超过50 周岁；师德良好，身体健康，能够脱岗参加全程学习与实践。
3. 培训时间和形式
集中面授 14 天，网络研修 18 学时。培训采取集中研修、考察交流、跟岗实践相结合的方式进行。
三、校企双向交流
（十）青年教师企业实践
1. 培训内容
帮助职业院校青年专业教师熟练掌握和提高专业技能水平，加强对企业生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况的了解。培训内容主要包括了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企
8 业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等。
2. 培训对象及遴选条件
培训 553 人，其中中职教师 275 人，高职教师 278 人；培训对象以专业课和实习指导课教师为主，推荐参加培训的教师需符合以下基本条件：具有 2 年以上的职业教育工作经历；所教专业或所在岗位与培训专业相符；年龄一般不超过35 周岁；师德良好，身体健康，能够脱岗参加全程学习与实践。
3. 培训时间和形式
培训时间为 28 天。培训采用教师企业实践流动站顶岗、参与研发项目、兼职任职等方式，开展企业跟岗实践，可分阶段进行。
